學生要快速及有效地學習單字，最快的方法是去使用它，從有意義的上下文中學習，「背單字表」並不是最有效的學習新單字方式。
高階學習者在學習詞彙時的挑戰不僅是提高詞彙量而已，還必須能把詞彙應用在生活中。相對於純粹地背單字，搭配詞 （collocation） 是一個更有效的學習方法。在學習第二語言時，常見搭配的重要性是不可被忽略的 （英文單字學習 I-II 提供的概念），但只靠搭配詞是仍舊是不夠的，同學們需要在有意義的情境之下學到英文字彙。
如何在有意義的情境下學習學術單字？
老師提供單字表給同學，是希望大家在同一主題下學習相關單字和搭配詞後，同學可以閱讀相關議題的學術文章加深自己對詞彙的認知。老師在引導閱讀相關議題前也應該跟學生討論文章背景知識，結束後再透過活動把單字與知識做進一步的連結。
同學也可以在老師的引導下透過大量的口說練習討論相關事件 （例如，運用 health care 或 biology 相關單字和搭配詞表來和同學討論伊波拉病毒擴散）；下一步再透過寫作加深自己對單字的應用能力，利用字典和語料庫正確的運用單字和搭配詞。
要更有效率地學習單字就必須在有意義、有上下文的情境下學習 （Vocabulary Learning from Context） 和使用真實的「教材」（TED Talks, National Geographic Channel, Time Magazine） ，或使用線上現成的分級教材例如 Voicetube 和 English Central。同學應該選擇適合自己程度的教材來做練習。
在有上下文的情境下學習，更能掌握到字彙的關聯性。
對較能掌握字彙學習的學生會使多樣的策略，例如注意發音與拼法、字彙的詞性、上下文的關聯性。他們也會利用搭配詞與造句的方式來學習字彙，並且把字彙學習與自身的經驗和知識做連結。
而在課堂上最理想的學習應該是以學習者為中心。應該把任務導向（task-based approach）的理念融入教學與教材，課堂上可以用真實自然的語言情境活動 （例如學術辯論、演講比賽、時事討論和摘要等的練習），來創造讓學生練習英語的機會，引發學生使用學術英語的動機，真正運用他們會的單字與句子進行有意義的溝通。
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1）閱讀
2）聽力和口說
3）口說
4）寫作
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