大家好，我是Hiroshi。繼上一篇〈句子都看得懂，聽力卻霧煞煞？找出日文學習的癥結點（1）〉，技術面的部分講完來看操作面。
巧婦難為無米之炊，現在米有了，要怎麼煮呢？為什麼打成文字都能看懂，聽力卻無法聽懂呢？以我過去學習外語的經驗，可以歸納成以下五點。
1. 無法適應語速
常常有人說日文講話好快（西班牙文其實也超快XD）。的確，日文在全世界語言當中，每分鐘說話字元數算多的；但事實上，對於外國人來說我們講中文的速度也是很快的。只要是陌生的語言，一開始都會覺得很快（我的感想啦）。
所以到底怎麼辦呢？每次都要0.5倍速播放嗎？在課堂上之所以聽老師上課不覺得快，是因為老師都會刻意放慢，並且強調每一個單字。
比如說，大家看過一些課本應該是這樣寫的：
わたし は まいにち がっこう に いきます。
如果老師也是全部都分開來唸，自然很清楚每一個單元是什麼，但是正常說話才不會這樣，都是一口氣：
わたしはまいにちがっこうにいきます。
這樣難度就瞬間暴增了吧！
所以該怎麼辦呢？我覺得要聽懂對話內容之前要先適應語速，不僅僅我自己，擅長外語的朋友也常跟我說要適應語速——就是盡可能一直放外語內容強迫自己適應。可以沒事做家事、運動、或是通勤時就放廣播節目來聽，就算沒有時時專注，總會有某個瞬間聽到一些自己會的單字或句型，長久下來就習慣了！
2. 太想要全部聽懂，反而漏掉資訊
在聽力的考試當中，其實精神的分配很重要。特別是後面長文的類型，如果平時不常聆聽這麼長的內容，很容易因為疲累而失去體力。日文重要的地方常常都在後面，所以前面聽得再懂，後面如果注意力不集中，就會聽漏。比如說日文常常會前面講一大堆開場白，然後才進入正題。
例：本日はお忙しい中お越しいただきありがとうございます。今回のシンポジウムは～～～
今天承蒙大家百忙之中撥冗前來。這次的學術研討會⋯⋯
例：番組の途中ですが、先ほど関東地方で地震がありました～～～
節目進行到一半為您插播，不久前在關東區域發生了地震⋯⋯
並不是說這些開場白不重要，而是要把更多注意力分給之後的重點，甚至為了減輕記憶負擔，要學會寫下關鍵字，特別像是內容中有列舉不同事項或是出現數字時。
例：定価が2000円の商品を1割引きにして、さらに100円をおまけして売りました⋯⋯
很多這種跳樓大拍賣的考題，說要打幾折然後兩人同行便宜多少之類的。
聽到數字要快點把重點記下，比如說這題的話就可以這樣寫筆記：2000-10%-100。這樣找答案時就很快，數字是很容易忘記的。
聽力練習中，邊做筆記也是很重要的。圖片來源：unsplash
如果是圖表題，一定要快速瀏覽選項，找到選項的差異處，最高點的數值、對應的年份、什麼時候開始持平等等。列舉題的話，記得筆記也要寫1、2、3。
1. 人口老化
2. 經濟危機
3. 武漢病毒
到時候才知道哪些有講哪些沒講，來不及寫很多寫個注音、漢字、英文縮寫都好：
1. 老
2. eco bad
3. virus
這樣就能夠提醒自己了。有時候題目一波三折，最後可能會否定某個項目的話，比如說本來說要買橡皮擦、鉛筆、電池；最後電池不買了，那就直接打叉或是劃掉就好。
當然平時做題目就要養成這種筆記習慣，筆記在我們口譯員做逐步口譯時也是很重要的呢！
3. 缺乏「預知」能力
語言常常前後都會呼應，所以如果本身對於句型不熟悉，就無法很快預測後面，導致從頭到尾都要聽懂才行。我們中文也很常有這種呼應的句型，像是「因為⋯⋯所以⋯⋯」、「既然⋯⋯那就⋯⋯」、「儘管⋯⋯但是⋯⋯」之類的。
日文也是這樣，像是以下這些開頭就可以預測後面會有逆接的內容：
必ずしも、（也不一定⋯⋯）
～たところで、（就算⋯⋯也）
お気持ちは嬉しいんだけど、（您的好意我很感謝，但是⋯⋯）
たとえそれが本当だったとしても、（就算那是真的，那也⋯⋯）
又或是以下這些開頭：
患者の数が急激に増えている一方、～（病患數急遽上升中，另一方面⋯⋯）
みんなの予想に反して、～（跟大家預期的相反⋯⋯）
誰もがそう思い込んでいた。しかし、～（每個人都這樣以為。但是⋯⋯）
這樣是不是就要心裡有所準備，後面的內容與前面是完全相反的呢？平時就要養成聽到前面預測後面的習慣，並且將一些常出現的前後呼應詞牢記：
eg. 表原因時，というのは／なぜかというと、～からだ
這樣才能真正地減輕記憶及注意力的負擔囉！
圖片來源：unsplash
4. 沒有善用時間
考試的時候分秒必爭，常常沒有太多時間思考，所以時間能用則用！比如說：
一題結束之後的空白時間不要發呆
趕快看下一題的選項或圖表，盡快預測題目的考點。
聽到正確答案時快點劃卡
常常有人把答案寫在考卷上最後來不及劃，這樣實在是相當可惜。選項已經印在考卷上時，可以先註記好可能的答案，最後沒有翻盤的話，就直接劃卡。
5. 對聲音沒有敏銳度
一般來說，語言學習者擅長的記憶方式都不同。擅長視覺記憶的同學背單字時，是用單字的文字樣貌或是圖片的方式記憶；所以在回憶單字時，可能腦中會出現課本第幾課的什麼地方。擅長身體記憶者，可能會靠著不斷的書寫（像是小時候抄單字那樣），來加強對單字的記憶。
但是聽力要好，必須養成聽覺記憶！
意思是說，平時記單字或句型時，最好是播放CD或是用點讀筆聽發音，然後自己腦中播放一次聲音。可以的話再覆誦一次，這樣聲音檔案才會存在大腦當中。不然自己以為是這樣發音，結果考試放的標準發音不一樣，那這樣就無法快速反應，這是很多學習者的問題。
比如說清濁音、高低音、長短音、促音如果沒有平時多聽，很容易想成別的單字而誤解。
例：
１．まだ（還沒）／また（再一次）
２．買った（平板音：買了）／勝った（起伏音：贏了）
３．ちず（地圖）／チーズ（起司）
４．びょういん（醫院）／びよういん（美容院）
５．しゅちょう（主張）／しゅっちょう（出差）
註：
上面提到的腦中回放聲音，其實就是Karen老師所提出的"echo method(回音法)"
每天練習一點時間真的對聽力或發音很有幫助
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時間：2020/3/8(日)下午2:30~4:30（149回試後當日）
地點：臺北實踐大學L棟教室（教室位置將會用Email傳送）
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封面圖片來源：unsplash
